Orientações para a escrita de alunos com TDAH

Como estudantes com TDAH devem fazer o rascunho da redação

Topo da folha / projeto de texto

Separe o topo da folha (antes de começar a linha 1) para colocar as ideias gerais que lhe vêm rapidamente, antes de começar o texto;
Coloque tudo em forma de tópicos, com palavras-chave (repertórios, alguns conectivos que você teme esquecer, dados, exemplos);
Não ponha frases completas ainda;
Não use as laterais da folha de rascunho para anotações (jamais).

Observação

Se o rascunho da folha do Enem der espaço acima da linha 1 (caso ocupem esse espaço com normas da prova), use as primeiras 4 ou 5 linhas numeradas apenas para esquematizar os tópicos (não esquecer o indicador “spoiler” do D1 e do D2). Depois, salte uma linha e comece a escrever o texto corrido na linha 6 em diante. Se precisar de mais espaço, pegue um espaço na folha de textos motivadores ou no espaço de outra prova. Mas não polua o restante do rascunho.

No corpo da folha

Escreva os parágrafos inteiros;
Pule uma linha depois de cada uma escrita (fica assim: uma linha escrita, outra em branco). Se você precisar de algum conserto, terá espaço sem excesso de rasura;
Se surgirem novas ideias, anote em espaços da própria prova, perto dos textos motivadores, por exemplo. Não as coloque nas laterais do rascunho;
Quando for corrigir o rascunho para passar a limpo, leia o parágrafo, faça as devidas correções e passe a limpo. Não corrija o texto todo de vez;
No caso do rascunho em casa, marque as partes finais que ficaram para passar a limpo com um marca-texto claro. E foque nisso para a passagem do texto;
Na hora da prova, se não puder usar marca-texto (só permitem no caso de algumas neurodivergências específicas), pode fazer um ‘xis’ sobre a parte retirada e escrever o conserto na linha que você deixou em branco.

Tudo isso é importante para não desviar o hiperfoco.

Observação 1

Se, ainda assim, tiver problema com hiperfoco, cubra as partes do texto com a mão, com uma régua, com a própria caneta e vá mostrando linha por linha da parte que você vai passar a limpo, para não misturar ou esquecer de transcrever trechos/linhas.

Observação 2

Ao passar a redação a limpo, atenção para que as palavras não fiquem muito próximas umas às outras, como se fossem uma palavra só na linha inteira (disgrafia). Dê espaço coerente entre as palavras.

Atenção especial que estudantes com TDAH devem dar a cada competência de correção

Competência 1

Para evitar truncamentos, faça períodos de, no máximo, 2 linhas e meia. Evite períodos longos demais.
A cada parágrafo escrito no rascunho, faça a correção gramatical. Não deixe para corrigir o texto inteiro no final.
Atenção especial aos acentos: estão colocados na posição certa? [exemplo: acento grave (`) e acento agudo (´)]
Na hora de passar a limpo as frases, verifique se os acentos foram colocados.
Grafia das palavras: verifique se saltou letras na formação do termo.

Competência 2

Certifique-se de que usou todas as palavras da frase temática em sua tese.
Verifique se deu espaço adequado e regular para abrir cada parágrafo.

Competência 3

Os períodos longos que você evitou para a Competência 1 devem impedir erro de articulação frásica na 3.
Certifique-se de que você retomou o tema central (da tese), ao menos, duas vezes no desenvolvimento 1 e no desenvolvimento 2, articulando-o com os argumentos que você usou.

Competência 4

Observe se há algum termo coesivo que você tenha usado mais de duas vezes. Evite repetições excessivas.
Observe se o termo coesivo utilizado para ligar as frases (depois dos pontos) tem a semântica pretendida.
Observe se há excesso de termos coesivos na mesma frase (exemplo: Dessa forma, essa falha mostra que isso...).

Competência 5

Atenção especial à presença da AÇÃO. Evite saltar do ‘agente’ para o ‘meio’, porque o esquecimento da ação reduz 120 pontos desta competência. Use a formação padrão inicial da intervenção:

O AGENTE deve fazer A AÇÃO, POR MEIO DE ..., A FIM DE ...

Preferencialmente, coloque o detalhamento do agente (qual a função dele? Como pode ser descrito?) ou do efeito (coloque um ponto continuativo depois do efeito, use um termo conclusivo e desdobre o efeito, com o verbo no futuro).

Agora, escreva e envie

Escreva à mão, fotografe a folha e receba a nota com justificativas e marcações no seu texto.

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